Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Emosional Anak Pada Usia Prasekolah: The Relationship Between Parenting Patterns And Emotional Development Of Preschool Children

Nanda Sartika; Citra Dewi

doi:10.54004/join.v5i1.446

Authors

Nanda Sartika Program Studi Sarjana Keperawatan, STIKes Raflesia, Depok, Indonesia
Citra Dewi Program Studi Sarjana Keperawatan, STIKes Raflesia, Depok, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.54004/join.v5i1.446

Keywords:

emosi anak, pola asuh orang tua, pola asuh demokratis, pendidikan anak

Abstract

Pendahuluan: Periode prasekolah merupakan masa krusial bagi anak, karena pada tahap ini kemampuan emosi berkembang pesat dan akan berpengaruh terhadap aspek sosial, kognitif, hingga prestasi belajar di kemudian hari. Salah satu aspek yang memiliki pengaruh besar terhadap perkembangan tersebut adalah pola asuh orang tua. Tujuan: Menganalisis hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan emosional anak usia prasekolah. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan korelasional dengan melibatkan 106 anak usia prasekolah melalui teknik total sampling pada bulan Mei 2025. Instrumen yang dipakai adalah Parenting Style Dimension Questionnaire (PSDQ) dan Emotional Intelligence Scale for Children (EISC). Analisis bivariat menggunakan Spearman Rank. Hasil: Sebagian besar orang tua menggunakan pola asuh demokratis. Hasil uji statistik r = 0,001 < a 0,05 dengan nilai r = 0,322, yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara pola asuh orang tua dengan perkembangan emosional anak. Kesimpulan: Terdapat hubungan antara pola asuh orang tua dengan perkembangan emosional anak usia pra sekolah di PAUD BKB Mahkota Depok. Saran: Pola asuh yang tepat, khususnya pola asuh demokratis, mampu memberikan dampak yang baik bagi perkembangan emosional anak. Orang tua dapat lebih aktif dalam berkomunikasi dua arah dengan anak, membuat batasan yang konsisten, dan membuat lingkungan yang mendukung perkembangan emosional anak sejak dini.

References

Ahmad, M., Sechi, C., & Vismara, L. (2024). Advanced Maternal Age: A Scoping Review about the Psychological Impact on Mothers, Infants, and Their Relationship. Behavioral Sciences, 14(3). https://doi.org/10.3390/bs14030147

Aziizah, N. F. N., & Latifah, M. (2024). The Influence of Parenting Style and Stimulation on Social-Emotional Development: Study of Stunting and Not Stunting Toddlers in Bogor Regency. Journal of Family Sciences, 9(1), 100–118. https://doi.org/10.29244/jfs.v9i1.52508

Darmayati, Febrianti, Maharani, Parinduri, & Indriani. (2022). Kemampuan dalam Mengendalikan Emosional pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/5561/4000

Dewi & Soraya. (2022). Pengaruh Pola Asuh Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. ATTAQWA: Jurnal Pendidikan Islam Dan Anak Usia Dini, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.58355/attaqwa.v1i1.5

Erdaliameta, A., Khurotunisa, R., Nana, N., & Tohani, E. (2023). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4521–4530. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4029

Fanny, N. (2023). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Emosional Anak Prasekolah

Usia 3-6 Tahun. Sinar Jurnal Kebidanan, 5 Nomor 2.

Gita, Okana, Popi Kumala Sri Rahayu, Dian Pertiwi, A., & Hasbi Sjamsir. (2025). Analisis Pola Asuh Permisif pada Perkembangan Sosial Emosional Anak. Early Childhood Journal, 3(1), 16–31. https://doi.org/10.30872/ecj.v3i1.4849

Gunawan, M. T. R., & Hoerudin, C. W. (2022). Kesadaran Emosi Anak Usia Dini. IZZAN: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 1–11. https://izzan.stai-sabili.net/index.php/JM/article/view/2

Liu, Z., Zhao, Z., & Chen, H. (2024). Parental rejection and internalizing/externalizing problems among left-behind children: the moderating role of interpersonal harmony in class. Frontiers in Psychology, 15(November), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1385250

Mano, H. J. A., & Soetjiningsih, C. H. (2022). Pola Asuh Otoriter Dan Kecerdasan Emosi Remaja Di Jayapura. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 13(1), 6–18. https://doi.org/10.23887/jibk.v13i1.42441

Mortazavizadeh, Z., Göllner, L., & Forstmeier, S. (2022). Emotional competence, attachment, and parenting styles in children and parents. Psicologia: Reflexao e Critica, 35(1). https://doi.org/10.1186/s41155-022-00208-0

Muthmainah, M., Eka Sapti Cahya Ningrum, & Martha Christianti. (2022). Parental Engagement in Emotional Regulation: A Case Study of Kindergarten Children in Yogyakarta. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 8(4), 261–271. https://doi.org/10.14421/jga.2023.34-06

Nidya, G. (2020, October 22). Analisis Data ECDI 2018: 88,3 Persen Anak Indonesia Berkembang Sesuai Tahapan. Kompas. https://www.kompas.com/edu/read/2020/10/22/134717971/analisis-data-ecdi-2018-883-persen-anak-indonesia-berkembang-sesuai-tahapan

Oktavia, C., Nurhafizah, N., & Ningsih, R. (2023). Hubungan Ibu Bekerja Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun. PELANGI: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 5(1), 93–108. https://doi.org/10.52266/pelangi.v5i1.1254

Sari, P. P., Sumardi, S., & Mulyadi, S. (2020). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia, 4(1), 157–170. https://doi.org/10.17509/jpa.v4i1.27206

Setyaningsih, D., Mamma, A. T., & Olua, E. (2025). The Impact of Authoritative Parenting Patterns on the Social-Emotional Development of Early Childhood in Indonesia. World Psychology,4(1),112122.https://ejournal.staialhikmahpariangan.ac.id/Journal/index.php/w/article/view/808/502

Trejo, S., & Jannah, I. (2025). The Association Between Parenting Styles and Emotional Intelligence in Early Childhood. Journal of Foundational Learning & Child Development, 1, 17–21. https://doi.org/10.53905/ChildDev.v1i01.4

Yapapalin, S., Wondal, R., & Alhadad, B. (2021). Kajian Tentang Pola Asuh Orangtua Terhadap Perilaku Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.33387/cp.v3i1.2111