MOTIVASI BELAJAR ANAK PADA PROGRAM BELAJAR DARI RUMAH
DOI:
https://doi.org/10.54004/jikis.v10i1.75Keywords:
belajar dari rumah, motivasi, pengetahuan, orang tuaAbstract
Pendahuluan: Pemerintah telah mewajibkan untuk melakukan kegiatan di rumah, termasuk belajar dari rumah. faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa diantaranya adalah faktor dari dalam keluarga. Peranan orang tua dalam suatu keluarga cukup kompleks, yaitu membimbing, membina, mengawasi dan memberikan pendidikan kepada anak. Orang tua yang mempunyai tingkat pendidikan tinggi mempunyai bekal pengetahuan dan pengalaman dalam mendidik anak. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi belajar anak dengan tingkat pengetahuan orang tua pada program Belajar Dari Rumah (BDR). Metode: Penelitian ini menggunakan metode deskriptif korelatif, dengan total populasi 67 orang. Sampel berjumlah 53 orang dengan teknik simple random sampling. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner dengan 20 pertanyaan. Analisis Uji Spearman Rho. Variabel independent yaitu tingkat pengetahuan orang tua dan variabel dependennya adalah motivasi belajar anak. Hasil dan Kesimpulan: Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan orang tua dengan motivasi belajar anak pada program Belajar Dari Rumah (BDR) dengan nilai ρ = 0,512 dan nilai korelasi sebesar -0,092. Saran: Disarankan kepada orang tua untuk mengawasi anak saat belajar untuk meningkatkan motivasinya.
References
Cahyani, A. 2020.Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1). 123-140. DOI: https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Cahyati, N., & Kusumah, R. 2020. Peran Orang Tua dalam Menerapkan Pembelajaran di Rumah Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Golden Age, 4(1). 152-159. E-ISSN: 2549-7367.
Dimyati., & Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Haditono, S. 2011. Achievement Motivation. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Herliandry, L. D., Nurhasanah., Suban, M. E., & Kuswanto, H. 2020. Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1). 65-70. DOI: https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15286
Hockenberry, M.J. & Wilson, D. 2013.Wong’s Essentials of Pediatric Nursing (9th edition). St. Lous. Mosby Elsevier.
Irmilia, E., Herlina, & Hasneli, Y. 2015. Hubungan Peran Orang Tua Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Sekolah. Jurnal Online Mahasiswa (JOM), 2(1). 551-557.
Papalia, D.E., Olds, S.W., & Feldman, R.D. 2009. Human Development. 11th Ed. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Rahmawati. 2016. Seminar Hasil TIMMS 2015. Diakses pada 24 Februari 2017 dari http://puspendik.kemdikbud.go.id/seminar/upload/RahmawatiSeminar-Hasil-TIMSS-2015.pdf
Saputri, D. I., Siswanto, J., & Sukamto. 2019. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan, 2(3). 369-376. E-ISSN: 2614-3895.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Subini, N. dkk. 2012. Psikologi Pembelajaran. Yogyakarta: mentari pustaka
Suparno, E. W. 2015. Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suprihatin, S. 2015. Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Promosi Pendidikan Ekonomi, 3(1). 73-82. ISSN: 2442-9449.
Uno, H. B. 2018. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Werdayanti, R. 2018. Nilai Boleh Biasa Mental Harus Juara. Yogyakarta: Istana Media.
Yusuf, Syamsu. 2011. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2022 Dewi Irianti, Saufi Saufi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
